연말연시 특별방역강화조치 안내

학과별 수여 학위명(2022년 기준)

각 학과별 수여학위명은 아래와 같습니다.대학원명과정계열학과수여학위명대학원석사인문사회사회복지학과상담심리학과신학과유아교육학과사회복지학석사(M.S.W.)심리학석사(M.A.)신학석사(M.A., M.Th.)문학석사(M.A.)자연과학간호학과물리치료학과보건학과식품생명산업학과약학과융합과학과중독과학과환경원예학과간호학석사(M.S.N.)이학석사(M.S.)보건학석사(M.S)이학석사(M.S.)약학석사(M.S.)이학석사(M.S.)보건학석사(M.S)이학석사(M.S.)예체능스포츠과학과음악학과통합예술학과이학석사(M.S.)음악학석사(M.M.)예술학석사(M.A.)박사인문사회사회복지학과상담심리학과신학과사회복지학박사(Ph.D.)심리학박사(Ph.D.)신학박사(Ph.D.)자연과학간호학과물리치료학과보건학과약학과융합과학과중독과학과환경원예학과간호학박사(Ph.D.)이학박사(Ph.D.)이학박사(Ph.D.)약학박사(Ph.D.)이학박사(Ph.D.)보건학박사(Ph.D.)이학박사(Ph.D.)예능음악학과통합예술학과음악학박사(Ph.D.)예술학박사(Ph.D.)신학대학원석사인문사회신학과신학석사(M.Div.)미션리더십석사(M.M.L.)경영대학원석사인문사회경영학과경영학석사(M.B.A.)임상간호대학원석사자연과학임상전문간호학과간호학석사(M.S.N.)

[대학정론] 비대면 시험과 평가 공정성

[이국헌 삼육대 신학과 교수]코로나19의 상황이 3차 유행으로 확산되고 있는 가운데 2학기 학사 일정이 마무리되었다. 이번 학기도 1학기에 이어서 거의 대부분을 비대면 수업으로 진행했다. 그리고 학생들의 평가를 위한 시험도 비대면으로 치르고 있다. 이제 대학의 교수들은 성적 처리와 더불어 한 학기를 마무리할 것이다. 이 시점에서 가장 신경을 써야 할 것은 바로 공정한 평가다. 모든 교수들은 학생들의 학업 수행을 공정하게 평가하기 위해서 최선을 다한다. 그럼에도 불구하고 피평가자인 학생들은 여러 환경 요인들을 내세워 평가의 공정성에 의문을 제기하고 있다. 이런 상황에서 평가의 공정성에 대한 해묵은 고민을 다시 하게 된다.국내 대학 환경에서 합리적인 성적 평가 제도에 대한 담론은 항상 있어 왔다. 특별히 절대 평가와 상대 평가 사이의 찬반 담론은 팽팽히 맞서고 있다. 그럼에도 불구하고 대부분의 대학들은 성적 관리의 객관성을 확보하고 학점 인플레이션을 방지하기 위해서 상대 평가 제도를 운영해왔다. 특별히 정부가 대학구조개혁 평가에서 엄정한 성적 관리시스템을 점수화하면서 상대 평가가 광범위하게 적용되었다. 그러나 상대 평가가 교과목의 특수성을 고려하지 않은 채 경쟁을 부추기는 요인으로 작용하게 되자 절대 평가로의 개선이 다시 요구되고 있다. 더욱이 코로나19로 인한 비대면 시험이 보편화되면서 평가의 공정성에 대한 시비와 더불어 절대 평가에 대한 요구가 강화되고 있다.대부분의 대학들은 절대 평가 내지는 완화된 상대 평가 제도를 운영함으로써 이런 요구에 대응하고 있다. 그러나 이런 제도만으로는 평가 신뢰도를 제고할 수 없고, 학생들의 공정성 요구를 만족시켜 줄 수도 없다. 절대 평가의 경우 학생들의 교과목 선택권이 넓어진 상황에서 교수들의 엄정한 성적관리가 쉽지 않다. 완화된 상대 평가는 학생들의 경쟁 구도나 학점 인플레이션 둘 다를 해결할 수 없다. 그렇다고 비대면 시험의 공정성이 해결되기 어려운 상황에서 단순한 상대 평가를 고집할 수도 없다. 이런 상황에서 교수들이 자율적으로 성적 평가 방법을 선택할 수 있는 자율평가제를 도입해야 한다는 주장도 제기되고 있다. 자율평가제의 경우 전공별, 수업 특성별로 평가 방법을 선택할 수 있다는 장점이 있으나 엄정한 성적 관리를 위한 고도화된 시스템이 먼저 마련되어야 한다. 결과적으로 작금의 평가 공정성 담론은 제도적 차원을 넘어서 평가 신뢰도 차원에서 제고되어야 한다.비대면 상황에서 평가 신뢰도를 확보하기 위해서는 먼저 수업계획서를 철저하게 구축해야 한다. 수업계획서를 통해서 교육 목표와 교육 과정을 명확하게 제시하고, 그에 따른 평가 방식을 분명하게 제시해야 한다. 특별히 평가 방식은 시험을 통한 단순한 평가를 넘어서 과정에 대한 평가가 병행되어야 할 필요가 있다. 필자의 경우 중간 및 기말평가와 동일한 수준에서 과정에 대한 평가를 매주 단위로 실시하고 있으며, 그 과정 평가는 독서 과제와 PBL 수행 과제에 대한 평가로 이루어진다. 중간 및 기말 시험은 비대면 상황에서 공정성 시비가 일어나지 않는 수준으로 객관화하는 노력을 기울어야 한다. 아울러 평가의 투명성과 객관성을 유지하기 위해 학생들에게 평가와 관련된 내용을 지속적으로 공지할 필요가 있다. 대부분의 대학들이 이클래스(e-class) 시스템을 갖추고 있기 때문에 학생들의 성적을 실시간으로 관리할 수 있다. 교수들이 이런 시스템을 적극 활용하여 학생들로 하여금 매주 단위로 자신의 성적을 확인할 수 있게 해 준다면 공정성에 기초한 평가 신뢰도를 높일 수 있다.그러나 비대면 시험에 따른 평가 공정성을 확보하기 위해서는 교수 개개인의 노력만으로는 한계가 있다. 코로나 19로 인한 뉴 노멀 사회를 준비하면서 고등교육 정책의 차원에서도 엄정한 성적 관리를 위한 새로운 정책이 마련될 필요가 있다. 변화하는 시대적 환경에 부합하는 합리적인 제도가 정착되려면 집단 지성을 활용해야 한다. 미래 지향적인 정책을 마련하기 위해서는 교육 전문가들과 정책 담당자들은 물론이고 현장에서 교육 과정 및 평가를 담당하는 교수들의 적극적인 참여가 요청된다. 교수들에게 지난 1년은 엄청난 도전과 과제의 시기였고, 그 도전을 극복하는 과정에서 내공을 쌓을 기회를 얻었다. 이제 그 힘으로 합리적인 성적 관리를 위한 시스템을 만드는 일에 동참할 때이다.교수신문 http://www.kyosu.net/news/articleView.html?idxno=59425

[대학정론] 비대면 시험과 평가 공정성

[이국헌 삼육대 신학과 교수]코로나19의 상황이 3차 유행으로 확산되고 있는 가운데 2학기 학사 일정이 마무리되었다. 이번 학기도 1학기에 이어서 거의 대부분을 비대면 수업으로 진행했다. 그리고 학생들의 평가를 위한 시험도 비대면으로 치르고 있다. 이제 대학의 교수들은 성적 처리와 더불어 한 학기를 마무리할 것이다. 이 시점에서 가장 신경을 써야 할 것은 바로 공정한 평가다. 모든 교수들은 학생들의 학업 수행을 공정하게 평가하기 위해서 최선을 다한다. 그럼에도 불구하고 피평가자인 학생들은 여러 환경 요인들을 내세워 평가의 공정성에 의문을 제기하고 있다. 이런 상황에서 평가의 공정성에 대한 해묵은 고민을 다시 하게 된다.국내 대학 환경에서 합리적인 성적 평가 제도에 대한 담론은 항상 있어 왔다. 특별히 절대 평가와 상대 평가 사이의 찬반 담론은 팽팽히 맞서고 있다. 그럼에도 불구하고 대부분의 대학들은 성적 관리의 객관성을 확보하고 학점 인플레이션을 방지하기 위해서 상대 평가 제도를 운영해왔다. 특별히 정부가 대학구조개혁 평가에서 엄정한 성적 관리시스템을 점수화하면서 상대 평가가 광범위하게 적용되었다. 그러나 상대 평가가 교과목의 특수성을 고려하지 않은 채 경쟁을 부추기는 요인으로 작용하게 되자 절대 평가로의 개선이 다시 요구되고 있다. 더욱이 코로나19로 인한 비대면 시험이 보편화되면서 평가의 공정성에 대한 시비와 더불어 절대 평가에 대한 요구가 강화되고 있다.대부분의 대학들은 절대 평가 내지는 완화된 상대 평가 제도를 운영함으로써 이런 요구에 대응하고 있다. 그러나 이런 제도만으로는 평가 신뢰도를 제고할 수 없고, 학생들의 공정성 요구를 만족시켜 줄 수도 없다. 절대 평가의 경우 학생들의 교과목 선택권이 넓어진 상황에서 교수들의 엄정한 성적관리가 쉽지 않다. 완화된 상대 평가는 학생들의 경쟁 구도나 학점 인플레이션 둘 다를 해결할 수 없다. 그렇다고 비대면 시험의 공정성이 해결되기 어려운 상황에서 단순한 상대 평가를 고집할 수도 없다. 이런 상황에서 교수들이 자율적으로 성적 평가 방법을 선택할 수 있는 자율평가제를 도입해야 한다는 주장도 제기되고 있다. 자율평가제의 경우 전공별, 수업 특성별로 평가 방법을 선택할 수 있다는 장점이 있으나 엄정한 성적 관리를 위한 고도화된 시스템이 먼저 마련되어야 한다. 결과적으로 작금의 평가 공정성 담론은 제도적 차원을 넘어서 평가 신뢰도 차원에서 제고되어야 한다.비대면 상황에서 평가 신뢰도를 확보하기 위해서는 먼저 수업계획서를 철저하게 구축해야 한다. 수업계획서를 통해서 교육 목표와 교육 과정을 명확하게 제시하고, 그에 따른 평가 방식을 분명하게 제시해야 한다. 특별히 평가 방식은 시험을 통한 단순한 평가를 넘어서 과정에 대한 평가가 병행되어야 할 필요가 있다. 필자의 경우 중간 및 기말평가와 동일한 수준에서 과정에 대한 평가를 매주 단위로 실시하고 있으며, 그 과정 평가는 독서 과제와 PBL 수행 과제에 대한 평가로 이루어진다. 중간 및 기말 시험은 비대면 상황에서 공정성 시비가 일어나지 않는 수준으로 객관화하는 노력을 기울어야 한다. 아울러 평가의 투명성과 객관성을 유지하기 위해 학생들에게 평가와 관련된 내용을 지속적으로 공지할 필요가 있다. 대부분의 대학들이 이클래스(e-class) 시스템을 갖추고 있기 때문에 학생들의 성적을 실시간으로 관리할 수 있다. 교수들이 이런 시스템을 적극 활용하여 학생들로 하여금 매주 단위로 자신의 성적을 확인할 수 있게 해 준다면 공정성에 기초한 평가 신뢰도를 높일 수 있다.그러나 비대면 시험에 따른 평가 공정성을 확보하기 위해서는 교수 개개인의 노력만으로는 한계가 있다. 코로나 19로 인한 뉴 노멀 사회를 준비하면서 고등교육 정책의 차원에서도 엄정한 성적 관리를 위한 새로운 정책이 마련될 필요가 있다. 변화하는 시대적 환경에 부합하는 합리적인 제도가 정착되려면 집단 지성을 활용해야 한다. 미래 지향적인 정책을 마련하기 위해서는 교육 전문가들과 정책 담당자들은 물론이고 현장에서 교육 과정 및 평가를 담당하는 교수들의 적극적인 참여가 요청된다. 교수들에게 지난 1년은 엄청난 도전과 과제의 시기였고, 그 도전을 극복하는 과정에서 내공을 쌓을 기회를 얻었다. 이제 그 힘으로 합리적인 성적 관리를 위한 시스템을 만드는 일에 동참할 때이다.교수신문 http://www.kyosu.net/news/articleView.html?idxno=59425

[대학정론] 비대면 시험과 평가 공정성

[이국헌 삼육대 신학과 교수]코로나19의 상황이 3차 유행으로 확산되고 있는 가운데 2학기 학사 일정이 마무리되었다. 이번 학기도 1학기에 이어서 거의 대부분을 비대면 수업으로 진행했다. 그리고 학생들의 평가를 위한 시험도 비대면으로 치르고 있다. 이제 대학의 교수들은 성적 처리와 더불어 한 학기를 마무리할 것이다. 이 시점에서 가장 신경을 써야 할 것은 바로 공정한 평가다. 모든 교수들은 학생들의 학업 수행을 공정하게 평가하기 위해서 최선을 다한다. 그럼에도 불구하고 피평가자인 학생들은 여러 환경 요인들을 내세워 평가의 공정성에 의문을 제기하고 있다. 이런 상황에서 평가의 공정성에 대한 해묵은 고민을 다시 하게 된다.국내 대학 환경에서 합리적인 성적 평가 제도에 대한 담론은 항상 있어 왔다. 특별히 절대 평가와 상대 평가 사이의 찬반 담론은 팽팽히 맞서고 있다. 그럼에도 불구하고 대부분의 대학들은 성적 관리의 객관성을 확보하고 학점 인플레이션을 방지하기 위해서 상대 평가 제도를 운영해왔다. 특별히 정부가 대학구조개혁 평가에서 엄정한 성적 관리시스템을 점수화하면서 상대 평가가 광범위하게 적용되었다. 그러나 상대 평가가 교과목의 특수성을 고려하지 않은 채 경쟁을 부추기는 요인으로 작용하게 되자 절대 평가로의 개선이 다시 요구되고 있다. 더욱이 코로나19로 인한 비대면 시험이 보편화되면서 평가의 공정성에 대한 시비와 더불어 절대 평가에 대한 요구가 강화되고 있다.대부분의 대학들은 절대 평가 내지는 완화된 상대 평가 제도를 운영함으로써 이런 요구에 대응하고 있다. 그러나 이런 제도만으로는 평가 신뢰도를 제고할 수 없고, 학생들의 공정성 요구를 만족시켜 줄 수도 없다. 절대 평가의 경우 학생들의 교과목 선택권이 넓어진 상황에서 교수들의 엄정한 성적관리가 쉽지 않다. 완화된 상대 평가는 학생들의 경쟁 구도나 학점 인플레이션 둘 다를 해결할 수 없다. 그렇다고 비대면 시험의 공정성이 해결되기 어려운 상황에서 단순한 상대 평가를 고집할 수도 없다. 이런 상황에서 교수들이 자율적으로 성적 평가 방법을 선택할 수 있는 자율평가제를 도입해야 한다는 주장도 제기되고 있다. 자율평가제의 경우 전공별, 수업 특성별로 평가 방법을 선택할 수 있다는 장점이 있으나 엄정한 성적 관리를 위한 고도화된 시스템이 먼저 마련되어야 한다. 결과적으로 작금의 평가 공정성 담론은 제도적 차원을 넘어서 평가 신뢰도 차원에서 제고되어야 한다.비대면 상황에서 평가 신뢰도를 확보하기 위해서는 먼저 수업계획서를 철저하게 구축해야 한다. 수업계획서를 통해서 교육 목표와 교육 과정을 명확하게 제시하고, 그에 따른 평가 방식을 분명하게 제시해야 한다. 특별히 평가 방식은 시험을 통한 단순한 평가를 넘어서 과정에 대한 평가가 병행되어야 할 필요가 있다. 필자의 경우 중간 및 기말평가와 동일한 수준에서 과정에 대한 평가를 매주 단위로 실시하고 있으며, 그 과정 평가는 독서 과제와 PBL 수행 과제에 대한 평가로 이루어진다. 중간 및 기말 시험은 비대면 상황에서 공정성 시비가 일어나지 않는 수준으로 객관화하는 노력을 기울어야 한다. 아울러 평가의 투명성과 객관성을 유지하기 위해 학생들에게 평가와 관련된 내용을 지속적으로 공지할 필요가 있다. 대부분의 대학들이 이클래스(e-class) 시스템을 갖추고 있기 때문에 학생들의 성적을 실시간으로 관리할 수 있다. 교수들이 이런 시스템을 적극 활용하여 학생들로 하여금 매주 단위로 자신의 성적을 확인할 수 있게 해 준다면 공정성에 기초한 평가 신뢰도를 높일 수 있다.그러나 비대면 시험에 따른 평가 공정성을 확보하기 위해서는 교수 개개인의 노력만으로는 한계가 있다. 코로나 19로 인한 뉴 노멀 사회를 준비하면서 고등교육 정책의 차원에서도 엄정한 성적 관리를 위한 새로운 정책이 마련될 필요가 있다. 변화하는 시대적 환경에 부합하는 합리적인 제도가 정착되려면 집단 지성을 활용해야 한다. 미래 지향적인 정책을 마련하기 위해서는 교육 전문가들과 정책 담당자들은 물론이고 현장에서 교육 과정 및 평가를 담당하는 교수들의 적극적인 참여가 요청된다. 교수들에게 지난 1년은 엄청난 도전과 과제의 시기였고, 그 도전을 극복하는 과정에서 내공을 쌓을 기회를 얻었다. 이제 그 힘으로 합리적인 성적 관리를 위한 시스템을 만드는 일에 동참할 때이다.교수신문 http://www.kyosu.net/news/articleView.html?idxno=59425

2020-2학기 학점포기 신청안내(마지막학기 학생만 해당)

<<대학원 학점포기 신청 안내>>1. 신청기간 : 2021. 1. 4(월) ~ 2021.1. 8(금)까지2. 신청방법 : 대학원 교학팀 방문제출 및 우편제출(신청기간까지 도착에 한함)3. 신청자 유의사항    ① 신청자격 – 대학원에 재학 중인 학생은 취득한 학점을 마지막 학기 소정의 기간에 1회에 한하여 포기할 수 있다.    ② 교과과정 개편으로 해당 전공 교과과정에서 폐지되고 다른 전공에서도 개설되지 않아 재수강할 수 없는 과목은 성적 및 학점 수에 관계없이 학점을 포기할 수 있다.    ③ 기타 과목의 학점포기는 6학점까지 할 수 있다.    ④ 학점을 포기한 과목은 졸업성적산출에서 제외하며, 학적부에 기재하지 않는다.        단, 학점을 포기하여 삭제된 교과목은 원상 복구할 수 없다.4. 문의처 : 대학원 교학팀(☎ 02-3399-3010, 3016)

2020-2학기 학점포기 신청안내(마지막학기 학생만 해당)

<<대학원 학점포기 신청 안내>>1. 신청기간 : 2021. 1. 4(월) ~ 2021.1. 8(금)까지2. 신청방법 : 대학원 교학팀 방문제출 및 우편제출(신청기간까지 도착에 한함)3. 신청자 유의사항    ① 신청자격 – 대학원에 재학 중인 학생은 취득한 학점을 마지막 학기 소정의 기간에 1회에 한하여 포기할 수 있다.    ② 교과과정 개편으로 해당 전공 교과과정에서 폐지되고 다른 전공에서도 개설되지 않아 재수강할 수 없는 과목은 성적 및 학점 수에 관계없이 학점을 포기할 수 있다.    ③ 기타 과목의 학점포기는 6학점까지 할 수 있다.    ④ 학점을 포기한 과목은 졸업성적산출에서 제외하며, 학적부에 기재하지 않는다.        단, 학점을 포기하여 삭제된 교과목은 원상 복구할 수 없다.4. 문의처 : 대학원 교학팀(☎ 02-3399-3010, 3016)

2020-2학기 학점포기 신청안내(마지막학기 학생만 해당)

<<대학원 학점포기 신청 안내>>1. 신청기간 : 2021. 1. 4(월) ~ 2021.1. 8(금)까지2. 신청방법 : 대학원 교학팀 방문제출 및 우편제출(신청기간까지 도착에 한함)3. 신청자 유의사항    ① 신청자격 – 대학원에 재학 중인 학생은 취득한 학점을 마지막 학기 소정의 기간에 1회에 한하여 포기할 수 있다.    ② 교과과정 개편으로 해당 전공 교과과정에서 폐지되고 다른 전공에서도 개설되지 않아 재수강할 수 없는 과목은 성적 및 학점 수에 관계없이 학점을 포기할 수 있다.    ③ 기타 과목의 학점포기는 6학점까지 할 수 있다.    ④ 학점을 포기한 과목은 졸업성적산출에서 제외하며, 학적부에 기재하지 않는다.        단, 학점을 포기하여 삭제된 교과목은 원상 복구할 수 없다.4. 문의처 : 대학원 교학팀(☎ 02-3399-3010, 3016)

2020-2학기 학점포기 신청안내(마지막학기 학생만 해당)

<<대학원 학점포기 신청 안내>>1. 신청기간 : 2021. 1. 4(월) ~ 2021.1. 8(금)까지2. 신청방법 : 대학원 교학팀 방문제출 및 우편제출(신청기간까지 도착에 한함)3. 신청자 유의사항    ① 신청자격 – 대학원에 재학 중인 학생은 취득한 학점을 마지막 학기 소정의 기간에 1회에 한하여 포기할 수 있다.    ② 교과과정 개편으로 해당 전공 교과과정에서 폐지되고 다른 전공에서도 개설되지 않아 재수강할 수 없는 과목은 성적 및 학점 수에 관계없이 학점을 포기할 수 있다.    ③ 기타 과목의 학점포기는 6학점까지 할 수 있다.    ④ 학점을 포기한 과목은 졸업성적산출에서 제외하며, 학적부에 기재하지 않는다.        단, 학점을 포기하여 삭제된 교과목은 원상 복구할 수 없다.4. 문의처 : 대학원 교학팀(☎ 02-3399-3010, 3016)

ICT학점연계프로젝트인턴십 사업 안내

【 ICT학점연계프로젝트인턴십 사업 안내 】   ○ 사업목적  - 정보통신 관련학과 대학생이 학점 인정을 조건으로 국내/외 기업에서 제안한 ICT관련 직무 중심 인턴십을 수행하도록 지원하여 이론과 실무 역량을 겸비한 ICT실무인재 양성  ○ 사업주요내용 - (지원규모) 글로벌 실습생 10명, 국내 실습생 160명 내외 - (지원기간) 글로벌  '21년 상반기 6개월 (3~8월)                       국내  '21년 상반기 4개월 (3~6월)- (지원내용)       글로벌(현지인턴십)    ㆍ실습생 인턴십 준비금 : 왕복항공료, 비자발급 수수료, 의료보험 등    ㆍ실습생 인턴십 수당(기업부담) :  월 $1,700 이상    ㆍ실습생 인턴십 지원비 :  최대 150만원/월 (차등지원)      글로벌(원격인턴십)      * COVID-19 팬데믹 지속 시 국내지사 출퇴근 또는 해외기업과의 원격근무 추진    ㆍ인턴십 수당(기업부담) :  월 $1,300 이상    ㆍ인턴십 지원비 : 50만원/월    ㆍ실습생 주거지원비 : 최대 40만원/월 (조건부)      국내    ㆍ실습생 활동 수당 : 145만원/월 이상 (정부지원금 100만원+기업부담금 45만원 이상)    ㆍ실습생 주거지원비 : 최대 40만원/월 (조건부)    ㆍ참여대학 별 교과목 이수에 따른 학점인정- (지원대상)     ㆍ참여대학:  국내 고등교육법에 따른 대학, 산업대학, 교육대학, 전문대학 등     ㆍ학생 : 참여대학의 정보통신 관련학과에 재학 중인 전공자, 복수전공 또는 부전공자        * (글로벌 인턴십 과정) 4년제 대학 기준 6학기, 2년제 대학 기준 3학기 이상 이수자        * (국내 인턴십 과정) 4년제 대학 기준 4학기, 2년제 대학 기준 2학기 이상 이수자 - (인턴직무) ICT 직무 기반 인턴 프로젝트○ 신청방법공식 홈페이지 (http://www.ictintern.or.kr) 온라인 접수* 인턴십 참여신청은 소속 대학을 통해 가능하며 학생 개별 신청 불가- 신청기간 : ~ 2021. 1. 20. (수) 17:00 마감  ○ 관련문의ICT인턴십 사무국 ( 02-2046-1466~1469, ictintern@fkii.org)

[스미스학부대학] 삼육BookStory 도서톡톡 공모전 심사결과 안내

☆수상을 축하합니다☆ ▶상장 수령은 12월 29일(화)부터 가능하며, 이후 2021년 4월 폐기가 예정되어 있으니 이전에 서둘러 바울관 106호에서 수령하시기 바랍니다. ▶장학금은 학사에 등록된 본인명 계좌로 2-3주내 지급 될 예정입니다. ☏(문의 02-3399-3383)

[동아일보] 660시간 연수 실무형 인재 양성.. 코로나에도 ‘해외취업 1위’ 성과

동아일보 기획 섹션 <취업·창업에 강한 대학>삼육대의 취·창업 지원 전담조직인 대학일자리본부(본부장 류수현)가 출범 3년 만에 각종 취업률 지표에서 가시적인 성과를 거두고 있다.한국교육개발원이 최근 공개한 ‘2020년 졸업자 취업통계조사’(공공 DB연계, 2020.6.1.자)에 따르면 삼육대의 올해 해외취업자 수는 16명으로 서울지역 4년제 일반대학 32개교 중 1위를 차지했다. 같은 조사에서 국내 취업률(건보 기준)은 47.1%로 7위에 올라 상위권에 랭크됐다. 최근 취업시장을 강타한 코로나19 한파 가운데 거둔 성과라는 점에서 의미가 깊다.삼육대 대학일자리본부는 지난 2017년 9월 출범했다. 이전까지 분리 운영되던 취업지원센터와 창업지원단의 업무를 일원화해 확대 개편한 조직이다. 교내 유동인구가 가장 많은 학생회관에 본부를 꾸리고, 취·창업 전초기지로서 체계적인 원스톱 서비스를 제공하고 있다.대학일자리본부는 △대학일자리센터 대형사업(고용부) △K-Move 스쿨(한국산업인력공단) △메이커 스페이스 구축·운영사업(중기부) △창업보육센터 운영지원 및 보육역량강화사업(중기부) △청년 TLO 육성사업(과기정통부) △파란사다리(교육부) △캠퍼스 CEO 육성사업(서울산업진흥원)등 다수의 정부지원 사업을 수주해 취·창업 분야에 집중 투자해왔다.660시간 해외취업연수…수료생 전원 美 우량기업 취업최근 가장 대표적인 성과는 ‘서울 4년제 대학 해외취업자 수 1위’의 바탕이 된 ‘K-Move 스쿨’(해외취업연수 프로그램) 사업이다. 한국산업인력공단의 지원을 받아 운영하는 이 프로그램은 해외진출을 희망하는 졸업(예정)자를 선발하여 해외 산업현장에서 요구하는 교육과정을 제공하고, 우수기업을 매칭해 취업까지 연계하는 사업이다.삼육대는 ‘글로벌 e-Biz 전문가 양성 과정’이라는 4차 산업혁명 특화 교육 프로그램을 운영했다. 빅데이터 분석, 인터넷 비즈니스, IT 연계교육 등 직무교육 300시간과 어학교육 300시간, 인성·문화교육 60시간 등 총 660시간의 연수과정을 통해 현지 수요중심 기반의 실무형 인재를 길러냈다. 이를 통해 최근 2년간 수료자 34명 전원을 미국 내 우량 기업에 취업시키는 성과를 냈다.올해는 코로나로 인해 해외취업길이 막혀 대부분 대학이 사업을 취소하고 예산을 반납했지만, 삼육대는 불투명한 상황에서도 일단 교육 프로그램을 가동하는 일종의 ‘개문발차(開門發車·차 문을 열고 출발)’ 전략을 취해왔다. 그러다 최근 미국의 비자 제한 조치가 전격적으로 풀리면서 해외취업에 청신호가 켜졌다. 수료를 1달여 앞둔 현재 수강생 절반 이상이 해외취업을 확정한 상태다.삼육대 대학일자리본부 취업진로지원센터 안기훈 센터장은 “꽉 막힌 국내 고용시장의 돌파구로 해외취업 분야에 집중적인 투자를 해온 결과”라며 “글로벌 시대를 맞아 적극적인 해외진출을 모색하면서 재학생들의 취업 기회가 더욱 확대되는 등 새로운 기회가 열리고 있다”고 말했다.메이커 스페이스, 제조창업 산실로 거듭나창업 분야에서는 교내 ‘메이커 스페이스’를 거점 삼아 혁신적인 제조창업의 산실로 자리매김하고 있다. 메이커 스페이스는 3D 프린터, 레이저 조각기 등 디지털 장비를 활용해 누구나 쉽게 자신의 상상력과 아이디어를 구현할 수 있는 창작활동 공간이다.삼육대는 중소벤처기업부가 공모한 ‘2020년 메이커 스페이스 구축·운영사업’ 주관기관으로 선정돼 향후 5년(3+2)간 정부사업비와 대응자금으로 연간 최대 2억원을 투입, 제조창업 저변 확대에 나선다.삼육대 메이커 스페이스는 누구나 쉽게 자신의 상상력과 아이디어를 구현하고 공유할 수 있는 생활 밀착형 창작활동 공간으로 운영되고 있다. △건강과학 특성화 △도시농업 특성화 △창의형 ICT 특성화 등 3대 미래 인재형 특성화를 기반으로 교육 프로그램을 제공하고, 창업지원 제도와 정부과제 컨설팅을 접목하여 학생 창업을 지원한다.메이커 스페이스에서 제작한 제품을 전시하고 판매할 수 있는 안테나샵(테스트매장), 아이디어를 자유롭게 공유하고 협업하는 네트워킹 공간도 새롭게 조성했다. 메이커 원스톱 시스템도 구축하여 장비 이용 및 교육프로그램, 멘토링 예약을 통합 관리하고, 인근 초·중·고·대학생, 지역사회 일반인도 이용할 수 있는 공용공간과 교육 시설을 마련해 메이커 스페이스를 기반으로 한 창업문화를 확산하고 있다.삼육대 류수현 대학일자리본부장은 “메이커 스페이스는 단순 장비·시설 중심의 운영을 넘어, 창의성과 열정을 갖춘 사람들이 교류하고 협력함으로써 혁신역량을 축적하는 공간”이라며 “대학 주변지역을 포함한 인근 남양주시와 구리시에 메이커 스페이스가 없는 만큼, 지역사회에 메이커 문화를 확산하는 지역 거점형 메이커 스페이스로 거듭날 것”이라고 밝혔다.동아일보 https://www.donga.com/news/article/all/20201226/104643680/1동아일보 https://www.donga.com/news/article/all/20201226/104643558/1

[동아일보] 660시간 연수 실무형 인재 양성.. 코로나에도 ‘해외취업 1위’ 성과

동아일보 기획 섹션 <취업·창업에 강한 대학>삼육대의 취·창업 지원 전담조직인 대학일자리본부(본부장 류수현)가 출범 3년 만에 각종 취업률 지표에서 가시적인 성과를 거두고 있다.한국교육개발원이 최근 공개한 ‘2020년 졸업자 취업통계조사’(공공 DB연계, 2020.6.1.자)에 따르면 삼육대의 올해 해외취업자 수는 16명으로 서울지역 4년제 일반대학 32개교 중 1위를 차지했다. 같은 조사에서 국내 취업률(건보 기준)은 47.1%로 7위에 올라 상위권에 랭크됐다. 최근 취업시장을 강타한 코로나19 한파 가운데 거둔 성과라는 점에서 의미가 깊다.삼육대 대학일자리본부는 지난 2017년 9월 출범했다. 이전까지 분리 운영되던 취업지원센터와 창업지원단의 업무를 일원화해 확대 개편한 조직이다. 교내 유동인구가 가장 많은 학생회관에 본부를 꾸리고, 취·창업 전초기지로서 체계적인 원스톱 서비스를 제공하고 있다.대학일자리본부는 △대학일자리센터 대형사업(고용부) △K-Move 스쿨(한국산업인력공단) △메이커 스페이스 구축·운영사업(중기부) △창업보육센터 운영지원 및 보육역량강화사업(중기부) △청년 TLO 육성사업(과기정통부) △파란사다리(교육부) △캠퍼스 CEO 육성사업(서울산업진흥원)등 다수의 정부지원 사업을 수주해 취·창업 분야에 집중 투자해왔다.660시간 해외취업연수…수료생 전원 美 우량기업 취업최근 가장 대표적인 성과는 ‘서울 4년제 대학 해외취업자 수 1위’의 바탕이 된 ‘K-Move 스쿨’(해외취업연수 프로그램) 사업이다. 한국산업인력공단의 지원을 받아 운영하는 이 프로그램은 해외진출을 희망하는 졸업(예정)자를 선발하여 해외 산업현장에서 요구하는 교육과정을 제공하고, 우수기업을 매칭해 취업까지 연계하는 사업이다.삼육대는 ‘글로벌 e-Biz 전문가 양성 과정’이라는 4차 산업혁명 특화 교육 프로그램을 운영했다. 빅데이터 분석, 인터넷 비즈니스, IT 연계교육 등 직무교육 300시간과 어학교육 300시간, 인성·문화교육 60시간 등 총 660시간의 연수과정을 통해 현지 수요중심 기반의 실무형 인재를 길러냈다. 이를 통해 최근 2년간 수료자 34명 전원을 미국 내 우량 기업에 취업시키는 성과를 냈다.올해는 코로나로 인해 해외취업길이 막혀 대부분 대학이 사업을 취소하고 예산을 반납했지만, 삼육대는 불투명한 상황에서도 일단 교육 프로그램을 가동하는 일종의 ‘개문발차(開門發車·차 문을 열고 출발)’ 전략을 취해왔다. 그러다 최근 미국의 비자 제한 조치가 전격적으로 풀리면서 해외취업에 청신호가 켜졌다. 수료를 1달여 앞둔 현재 수강생 절반 이상이 해외취업을 확정한 상태다.삼육대 대학일자리본부 취업진로지원센터 안기훈 센터장은 “꽉 막힌 국내 고용시장의 돌파구로 해외취업 분야에 집중적인 투자를 해온 결과”라며 “글로벌 시대를 맞아 적극적인 해외진출을 모색하면서 재학생들의 취업 기회가 더욱 확대되는 등 새로운 기회가 열리고 있다”고 말했다.메이커 스페이스, 제조창업 산실로 거듭나창업 분야에서는 교내 ‘메이커 스페이스’를 거점 삼아 혁신적인 제조창업의 산실로 자리매김하고 있다. 메이커 스페이스는 3D 프린터, 레이저 조각기 등 디지털 장비를 활용해 누구나 쉽게 자신의 상상력과 아이디어를 구현할 수 있는 창작활동 공간이다.삼육대는 중소벤처기업부가 공모한 ‘2020년 메이커 스페이스 구축·운영사업’ 주관기관으로 선정돼 향후 5년(3+2)간 정부사업비와 대응자금으로 연간 최대 2억원을 투입, 제조창업 저변 확대에 나선다.삼육대 메이커 스페이스는 누구나 쉽게 자신의 상상력과 아이디어를 구현하고 공유할 수 있는 생활 밀착형 창작활동 공간으로 운영되고 있다. △건강과학 특성화 △도시농업 특성화 △창의형 ICT 특성화 등 3대 미래 인재형 특성화를 기반으로 교육 프로그램을 제공하고, 창업지원 제도와 정부과제 컨설팅을 접목하여 학생 창업을 지원한다.메이커 스페이스에서 제작한 제품을 전시하고 판매할 수 있는 안테나샵(테스트매장), 아이디어를 자유롭게 공유하고 협업하는 네트워킹 공간도 새롭게 조성했다. 메이커 원스톱 시스템도 구축하여 장비 이용 및 교육프로그램, 멘토링 예약을 통합 관리하고, 인근 초·중·고·대학생, 지역사회 일반인도 이용할 수 있는 공용공간과 교육 시설을 마련해 메이커 스페이스를 기반으로 한 창업문화를 확산하고 있다.삼육대 류수현 대학일자리본부장은 “메이커 스페이스는 단순 장비·시설 중심의 운영을 넘어, 창의성과 열정을 갖춘 사람들이 교류하고 협력함으로써 혁신역량을 축적하는 공간”이라며 “대학 주변지역을 포함한 인근 남양주시와 구리시에 메이커 스페이스가 없는 만큼, 지역사회에 메이커 문화를 확산하는 지역 거점형 메이커 스페이스로 거듭날 것”이라고 밝혔다.동아일보 https://www.donga.com/news/article/all/20201226/104643680/1동아일보 https://www.donga.com/news/article/all/20201226/104643558/1

[동아일보] 660시간 연수 실무형 인재 양성.. 코로나에도 ‘해외취업 1위’ 성과

동아일보 기획 섹션 <취업·창업에 강한 대학>삼육대의 취·창업 지원 전담조직인 대학일자리본부(본부장 류수현)가 출범 3년 만에 각종 취업률 지표에서 가시적인 성과를 거두고 있다.한국교육개발원이 최근 공개한 ‘2020년 졸업자 취업통계조사’(공공 DB연계, 2020.6.1.자)에 따르면 삼육대의 올해 해외취업자 수는 16명으로 서울지역 4년제 일반대학 32개교 중 1위를 차지했다. 같은 조사에서 국내 취업률(건보 기준)은 47.1%로 7위에 올라 상위권에 랭크됐다. 최근 취업시장을 강타한 코로나19 한파 가운데 거둔 성과라는 점에서 의미가 깊다.삼육대 대학일자리본부는 지난 2017년 9월 출범했다. 이전까지 분리 운영되던 취업지원센터와 창업지원단의 업무를 일원화해 확대 개편한 조직이다. 교내 유동인구가 가장 많은 학생회관에 본부를 꾸리고, 취·창업 전초기지로서 체계적인 원스톱 서비스를 제공하고 있다.대학일자리본부는 △대학일자리센터 대형사업(고용부) △K-Move 스쿨(한국산업인력공단) △메이커 스페이스 구축·운영사업(중기부) △창업보육센터 운영지원 및 보육역량강화사업(중기부) △청년 TLO 육성사업(과기정통부) △파란사다리(교육부) △캠퍼스 CEO 육성사업(서울산업진흥원)등 다수의 정부지원 사업을 수주해 취·창업 분야에 집중 투자해왔다.660시간 해외취업연수…수료생 전원 美 우량기업 취업최근 가장 대표적인 성과는 ‘서울 4년제 대학 해외취업자 수 1위’의 바탕이 된 ‘K-Move 스쿨’(해외취업연수 프로그램) 사업이다. 한국산업인력공단의 지원을 받아 운영하는 이 프로그램은 해외진출을 희망하는 졸업(예정)자를 선발하여 해외 산업현장에서 요구하는 교육과정을 제공하고, 우수기업을 매칭해 취업까지 연계하는 사업이다.삼육대는 ‘글로벌 e-Biz 전문가 양성 과정’이라는 4차 산업혁명 특화 교육 프로그램을 운영했다. 빅데이터 분석, 인터넷 비즈니스, IT 연계교육 등 직무교육 300시간과 어학교육 300시간, 인성·문화교육 60시간 등 총 660시간의 연수과정을 통해 현지 수요중심 기반의 실무형 인재를 길러냈다. 이를 통해 최근 2년간 수료자 34명 전원을 미국 내 우량 기업에 취업시키는 성과를 냈다.올해는 코로나로 인해 해외취업길이 막혀 대부분 대학이 사업을 취소하고 예산을 반납했지만, 삼육대는 불투명한 상황에서도 일단 교육 프로그램을 가동하는 일종의 ‘개문발차(開門發車·차 문을 열고 출발)’ 전략을 취해왔다. 그러다 최근 미국의 비자 제한 조치가 전격적으로 풀리면서 해외취업에 청신호가 켜졌다. 수료를 1달여 앞둔 현재 수강생 절반 이상이 해외취업을 확정한 상태다.삼육대 대학일자리본부 취업진로지원센터 안기훈 센터장은 “꽉 막힌 국내 고용시장의 돌파구로 해외취업 분야에 집중적인 투자를 해온 결과”라며 “글로벌 시대를 맞아 적극적인 해외진출을 모색하면서 재학생들의 취업 기회가 더욱 확대되는 등 새로운 기회가 열리고 있다”고 말했다.메이커 스페이스, 제조창업 산실로 거듭나창업 분야에서는 교내 ‘메이커 스페이스’를 거점 삼아 혁신적인 제조창업의 산실로 자리매김하고 있다. 메이커 스페이스는 3D 프린터, 레이저 조각기 등 디지털 장비를 활용해 누구나 쉽게 자신의 상상력과 아이디어를 구현할 수 있는 창작활동 공간이다.삼육대는 중소벤처기업부가 공모한 ‘2020년 메이커 스페이스 구축·운영사업’ 주관기관으로 선정돼 향후 5년(3+2)간 정부사업비와 대응자금으로 연간 최대 2억원을 투입, 제조창업 저변 확대에 나선다.삼육대 메이커 스페이스는 누구나 쉽게 자신의 상상력과 아이디어를 구현하고 공유할 수 있는 생활 밀착형 창작활동 공간으로 운영되고 있다. △건강과학 특성화 △도시농업 특성화 △창의형 ICT 특성화 등 3대 미래 인재형 특성화를 기반으로 교육 프로그램을 제공하고, 창업지원 제도와 정부과제 컨설팅을 접목하여 학생 창업을 지원한다.메이커 스페이스에서 제작한 제품을 전시하고 판매할 수 있는 안테나샵(테스트매장), 아이디어를 자유롭게 공유하고 협업하는 네트워킹 공간도 새롭게 조성했다. 메이커 원스톱 시스템도 구축하여 장비 이용 및 교육프로그램, 멘토링 예약을 통합 관리하고, 인근 초·중·고·대학생, 지역사회 일반인도 이용할 수 있는 공용공간과 교육 시설을 마련해 메이커 스페이스를 기반으로 한 창업문화를 확산하고 있다.삼육대 류수현 대학일자리본부장은 “메이커 스페이스는 단순 장비·시설 중심의 운영을 넘어, 창의성과 열정을 갖춘 사람들이 교류하고 협력함으로써 혁신역량을 축적하는 공간”이라며 “대학 주변지역을 포함한 인근 남양주시와 구리시에 메이커 스페이스가 없는 만큼, 지역사회에 메이커 문화를 확산하는 지역 거점형 메이커 스페이스로 거듭날 것”이라고 밝혔다.동아일보 https://www.donga.com/news/article/all/20201226/104643680/1동아일보 https://www.donga.com/news/article/all/20201226/104643558/1

[동아일보] 660시간 연수 실무형 인재 양성.. 코로나에도 ‘해외취업 1위’ 성과

동아일보 기획 섹션 <취업·창업에 강한 대학>삼육대의 취·창업 지원 전담조직인 대학일자리본부(본부장 류수현)가 출범 3년 만에 각종 취업률 지표에서 가시적인 성과를 거두고 있다.한국교육개발원이 최근 공개한 ‘2020년 졸업자 취업통계조사’(공공 DB연계, 2020.6.1.자)에 따르면 삼육대의 올해 해외취업자 수는 16명으로 서울지역 4년제 일반대학 32개교 중 1위를 차지했다. 같은 조사에서 국내 취업률(건보 기준)은 47.1%로 7위에 올라 상위권에 랭크됐다. 최근 취업시장을 강타한 코로나19 한파 가운데 거둔 성과라는 점에서 의미가 깊다.삼육대 대학일자리본부는 지난 2017년 9월 출범했다. 이전까지 분리 운영되던 취업지원센터와 창업지원단의 업무를 일원화해 확대 개편한 조직이다. 교내 유동인구가 가장 많은 학생회관에 본부를 꾸리고, 취·창업 전초기지로서 체계적인 원스톱 서비스를 제공하고 있다.대학일자리본부는 △대학일자리센터 대형사업(고용부) △K-Move 스쿨(한국산업인력공단) △메이커 스페이스 구축·운영사업(중기부) △창업보육센터 운영지원 및 보육역량강화사업(중기부) △청년 TLO 육성사업(과기정통부) △파란사다리(교육부) △캠퍼스 CEO 육성사업(서울산업진흥원)등 다수의 정부지원 사업을 수주해 취·창업 분야에 집중 투자해왔다.660시간 해외취업연수…수료생 전원 美 우량기업 취업최근 가장 대표적인 성과는 ‘서울 4년제 대학 해외취업자 수 1위’의 바탕이 된 ‘K-Move 스쿨’(해외취업연수 프로그램) 사업이다. 한국산업인력공단의 지원을 받아 운영하는 이 프로그램은 해외진출을 희망하는 졸업(예정)자를 선발하여 해외 산업현장에서 요구하는 교육과정을 제공하고, 우수기업을 매칭해 취업까지 연계하는 사업이다.삼육대는 ‘글로벌 e-Biz 전문가 양성 과정’이라는 4차 산업혁명 특화 교육 프로그램을 운영했다. 빅데이터 분석, 인터넷 비즈니스, IT 연계교육 등 직무교육 300시간과 어학교육 300시간, 인성·문화교육 60시간 등 총 660시간의 연수과정을 통해 현지 수요중심 기반의 실무형 인재를 길러냈다. 이를 통해 최근 2년간 수료자 34명 전원을 미국 내 우량 기업에 취업시키는 성과를 냈다.올해는 코로나로 인해 해외취업길이 막혀 대부분 대학이 사업을 취소하고 예산을 반납했지만, 삼육대는 불투명한 상황에서도 일단 교육 프로그램을 가동하는 일종의 ‘개문발차(開門發車·차 문을 열고 출발)’ 전략을 취해왔다. 그러다 최근 미국의 비자 제한 조치가 전격적으로 풀리면서 해외취업에 청신호가 켜졌다. 수료를 1달여 앞둔 현재 수강생 절반 이상이 해외취업을 확정한 상태다.삼육대 대학일자리본부 취업진로지원센터 안기훈 센터장은 “꽉 막힌 국내 고용시장의 돌파구로 해외취업 분야에 집중적인 투자를 해온 결과”라며 “글로벌 시대를 맞아 적극적인 해외진출을 모색하면서 재학생들의 취업 기회가 더욱 확대되는 등 새로운 기회가 열리고 있다”고 말했다.메이커 스페이스, 제조창업 산실로 거듭나창업 분야에서는 교내 ‘메이커 스페이스’를 거점 삼아 혁신적인 제조창업의 산실로 자리매김하고 있다. 메이커 스페이스는 3D 프린터, 레이저 조각기 등 디지털 장비를 활용해 누구나 쉽게 자신의 상상력과 아이디어를 구현할 수 있는 창작활동 공간이다.삼육대는 중소벤처기업부가 공모한 ‘2020년 메이커 스페이스 구축·운영사업’ 주관기관으로 선정돼 향후 5년(3+2)간 정부사업비와 대응자금으로 연간 최대 2억원을 투입, 제조창업 저변 확대에 나선다.삼육대 메이커 스페이스는 누구나 쉽게 자신의 상상력과 아이디어를 구현하고 공유할 수 있는 생활 밀착형 창작활동 공간으로 운영되고 있다. △건강과학 특성화 △도시농업 특성화 △창의형 ICT 특성화 등 3대 미래 인재형 특성화를 기반으로 교육 프로그램을 제공하고, 창업지원 제도와 정부과제 컨설팅을 접목하여 학생 창업을 지원한다.메이커 스페이스에서 제작한 제품을 전시하고 판매할 수 있는 안테나샵(테스트매장), 아이디어를 자유롭게 공유하고 협업하는 네트워킹 공간도 새롭게 조성했다. 메이커 원스톱 시스템도 구축하여 장비 이용 및 교육프로그램, 멘토링 예약을 통합 관리하고, 인근 초·중·고·대학생, 지역사회 일반인도 이용할 수 있는 공용공간과 교육 시설을 마련해 메이커 스페이스를 기반으로 한 창업문화를 확산하고 있다.삼육대 류수현 대학일자리본부장은 “메이커 스페이스는 단순 장비·시설 중심의 운영을 넘어, 창의성과 열정을 갖춘 사람들이 교류하고 협력함으로써 혁신역량을 축적하는 공간”이라며 “대학 주변지역을 포함한 인근 남양주시와 구리시에 메이커 스페이스가 없는 만큼, 지역사회에 메이커 문화를 확산하는 지역 거점형 메이커 스페이스로 거듭날 것”이라고 밝혔다.동아일보 https://www.donga.com/news/article/all/20201226/104643680/1동아일보 https://www.donga.com/news/article/all/20201226/104643558/1